为深入落实“以评学为主”的教学质量评价体系改革，11月11日下午，数学与数据科学学院在理科楼423开展“以评学为主”的课程教学评价典型案例交流会。本次交流会由获得校级“以评学为主”教学评价典型案例奖项的李瑞霞老师进行汇报分享，学院全体教师参加。
李瑞霞老师以“蒙提霍尔问题”这一概率论中的反直觉悖论为例，介绍了一种融合评价、学习和教学于一体的创新教学模式。该模式遵循“问题引导→自主探究→分组辩论→仿真验证→理论升华”的教学流程，将课堂即时反馈、小组合作等多元化评价手段融入教学全过程，使评价成为学习的伴随者和引导者。通过这种模式，评价的功能从传统的结果检测转变为过程引导，成为促进学生思维发展的有力工具。教师能够通过即时、多维的评价反馈，精准把握学生的思维盲点和认知路径，实施个性化教学；学生则将外部评价标准内化为学习动力，从被动接受知识转变为主动构建意义，实现了从“学会”到“会学”的转变。
此次交流会加深了教师们对“评-学-教”一体化教学模式的理解，提升了学院教师队伍对“以评学为主”教学质量评价体系的认识和掌握。
（核稿：梁星亮 编辑：赵诚）
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